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淳朴自然的课堂《孔子拜师》听课反思|题王网tiw.cn

更新时间:2021-07-02 16:35:08 人气指数:
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《孔子拜师》曾经在去年听过,当时就觉得这篇课文挺难的,特别是一些词语的理解,对三年级的学生来说有点“深奥”,怎么把难理解的词语进行深入浅出的教学,可能这也就是课文的重点和难点吧?

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郁老师的课给我一种非常淳朴又自然的感觉,一节课下来,没有华丽的语言,没有热闹非凡的场面,有的只是涓涓如细流般地品味,学生们的思维在不断的碰撞中得到提升,问题也就迎刃而解了。
一、深入浅出解析重点词
感受最深的就是在对一些重点词语的理解上,郁老师真正做到了“润物细无声”,让学生在不知不觉中体会到了词语所包含的意思。比如在理解“风餐露宿”时,郁老师没有直接问学生是什么意思,我想假如问也只会是照着词语手册读一读而已,但却没有真正落实这个词的意思的。而郁老师的处理我认为相当精彩,她先让学生想象当时孔子赶路时是怎么样?学生说到了:他可恩能够因为没地方睡而睡在地上;衣服穿得很单薄,晚上睡觉会很冷。老师又问:当他饿了的时候又怎么样呢?学生说:他会挖野菜吃。老师纠正可能是摘野果子吃。学生还说“会吃树皮吧?”(但这郁老师说那没这样辛苦的。)渴了只能喝一点河里的水等等。通过学生的想象,得出了“饥一顿,饱一顿”,孔子在走去洛阳的路上异常的辛苦,这就是可以说是“风餐露宿”,使人觉得这个词语的理解是水到渠成,信手拈来。同样的,对“日夜兼程、风尘仆仆、纳闷”的理解也让人觉得很自然,有种顺理成章的感觉。特别是“纳闷”的理解,因为这个词有点只可意会不可言传的感觉,很难说得清,而郁老师却非常巧妙地引着学生朗读老子的话,并感悟到老子对眼前的年轻人的不解,在反复地读和说中,老子的疑问在增加,学生的问题也在增加,接着老师就很自然地说“这么多的问题一下子就涌进了老子的脑海中,这就是‘纳闷’呀。”这真是天衣无缝啊!从这也看出了老师的教学基本功非常的扎实,又对课进行了精心的预设,才能在实施的过程中体现的较为完美。
二、简洁、干练的导入
由于这是第二课时,在课的导入时往往有老师从字、词到段的使人疲累,但郁老师显得那么简洁又干练。从听课老师的到来想起孔子的一句话:“有朋自远方来,不亦乐乎。”既与课文有着密切的联系,又帮学生在实际的环境中运用了孔子的话,真可谓是“一举两得”啊!接着,郁老师还非常谦虚地对学生们说“三人行,必有我师焉”,暗示我们将在相互的交流中会学到更多。然后再出示课文的第一段,在老师的引读中,让学生们再次感受了孔子其实已经是一位年轻的老师了,但他却希望自己的学问更渊博一些。短短的几分钟却涵盖了老师的一番苦心,也让每一位听课的老师对课文有了大概的了解,看死平淡的开头,却为沉静的课堂注入了生命的活力。
三、精彩的延续(拓展)
当课进行到“人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行”时,我们对孔子和老子这两个人已经有了一定的了解。这时,郁老师向学生们拓展了孔子的弟子们编的《论语》,并出示了“温故而知新”、“三人行,必有我师焉”、“学而时习之,不亦乐乎”、“知之为知之,不知为不知,是知也”,在学生读后,想知道它们的意思吗?(想!学生们大声的回答。)“那就要像孔子那样,多学习,就会知道的。”郁老师没有当场解决问题,而是把问题进行了延续,这就使得一部分学生会因为好奇而去看书,想了解其义;一部分学生因为好学而去查找有关资料,从而就会把课文中学的知识进行延续,从课内走向了课外,也充分地体现了大语文教学观,真正落实了“学习是没有止境的”这句话的含义,使我们的学习没有终结的时候,只有不断地探索、发现、学习,才会像孔子那样有渊博的知识。
看似平平淡淡的课堂,却是那么的暗潮汹涌,学生就在这份看似平淡的氛围中知道了孔子的谦虚好学、不怕辛苦、彬彬有礼,知道了老子的毫无保留、诲人不倦;在这份平淡中,学生们被感动了,被感染了,课也就不再平淡了。
当然,假如郁老师本身能再投入一些,也许课堂还能有一些小小的高潮,一点粗浅之见哦!~~~


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